Le logiciel libre aide les gens à rendre le monde meilleur. Et en voici deux: Neil Sullivan et Laurent Savaete.

En tant que fondateurs de Wikiotics, ils ont pour mission de faciliter l'apprentissage de la langue pour tous. Le magazine Linux Format s'est entretenu avec eux au FOSDEM pour savoir pourquoi ils le faisaient, en quoi l'économie de l'enseignement échouait et pourquoi les guides de conversation hongrois étaient plus délicats qu'ils ne le paraissaient.

Format Linux: Wikiotics est une ressource complètement ouverte et éditable. Est-ce pour les enseignants ou pour de vraies personnes??

Neil Sullivan: Tous les deux. C'est un wiki, il est donc modifiable par n'importe qui dans la communauté. Nous l’avons conçu dans un esprit pédagogique, mais j’ai construit des leçons et je ne suis pas enseignant. Le fait de pouvoir construire vos propres matériaux et de les personnaliser pour votre propre étude ou pour un ami est également au cœur de la conception du système..

LXF: Selon vous, quels types d’avantages une structure wiki offre-t-elle par rapport aux sites Web d’apprentissage top-down plus habituels??

NS: L'enseignement des langues est vraiment personnalisé en termes de structure. Chaque enseignant a ses propres modifications qu'ils veulent. Quand j'apprenais le mandarin, chaque fois que nous arrivions à une nouvelle section du manuel, nous commencions par ouvrir nos livres, en rayant toutes leurs définitions du nouveau vocabulaire et en écrivant le nouveau vocabulaire de notre professeur, légèrement modifié..

Lorsque nous parlons du système, les enseignants répondent le mieux à l’idée qu’ils peuvent éditer leur propre matériel. Et lorsque nous rencontrons des techniciens en technologie pédagogique lors de conférences, ils disent toujours que les professeurs de langue rejettent tout ce qui est descendant, parce que:

"Je ne pense pas qu'ils enseignent correctement; ce n'est pas dans notre programme; nous devrions changer ce que nous faisons pour l'adapter à leur présentation du matériel et à leurs attentes quant à la façon dont les étudiants vont apprendre."

LXF: Qui est l'autre gars, le gars en Californie - Jim?

NS: Jim et moi avions l'habitude de travailler ensemble, et à propos du temps où je parlais de la détérioration des outils existants et de la simplicité avec laquelle en créer de nouveaux, il a dit: "Ouais, ce serait assez facile" et a commencé à les construire.

Il est étudiant diplômé en physique en Californie. Et il a une longue expérience du logiciel libre, du moins par rapport à moi. Je suis venu plus du côté social et politique du spectre et il est vraiment à la fin du codage, alors il a construit la principale infrastructure.

Nous nous sommes tous rencontrés à New York il y a deux mois pour une semaine et nous avons pris toutes les leçons que nous avions apprises, en présentant différents systèmes à des personnes et en les voyant interagir, en combinant les types de leçons que nous offrions..

Nous avons déchiré l’interface du site, dessiné le tout sur papier et écrit: "Voici les différentes façons d’accéder à la page de couverture, que pouvez-vous faire lorsque vous arrivez à la page suivante? Que pouvez-vous faire pour guider les gens directement aux moyens les plus simples de commencer à apprendre ou à enseigner? "

LXF: A quel stade en est le projet? Est-ce en direct?

NS: C'est définitivement en direct. Les personnes qui l'utilisent sont principalement des personnes avec lesquelles nous travaillons individuellement. C'est donc une poignée. Mais, encore une fois, avec le dilemme du fabricant d’outils, nous avons passé beaucoup de temps à concevoir les capacités. Et nous sommes assez confiants que la réécriture de l'interface utilisateur, que nous déployons activement en ce moment, et les différents types de leçons que nous avons, sont capables.

Vous pouvez créer une série de leçons, ou des leçons individuelles, qui sont nouvelles pour les enseignants ou les étudiants de capacités différentes. Nous avons pu créer des leçons interactives de sélection d’images. Ce ne serait pas très compliqué de faire cela en tant que site Web unique, mais la plupart des enseignants ont beaucoup à faire et n'ont pas le temps d'apprendre le CSS et le HTML, de créer un site Web et de trouver de l'hébergement..

Laurent Savaete: Ce que vous n’insistez peut-être pas assez, c’est que nous n’examinons pas la question uniquement du point de vue du haut, des enseignants enseignant les étudiants. Nous passons également à un modèle d'enseignement d'égal à égal, comme dans: vous parlez anglais et vous voulez apprendre l'italien, et vous allez probablement trouver quelqu'un qui parle italien quelque part en tant que locuteur natif et ils veulent apprendre l'anglais; c'est une combinaison assez probable.

NS: Et quand nous disons que nous construisons des leçons, nous construisons des leçons avec l’intention d’ensemencer du contenu dans le système, car il est tellement plus facile de reprendre les leçons existantes et de les adapter à votre utilisation que de repartir à zéro..

LS: De plus, c'est quelque chose qui fonctionne à New York ou à Paris, mais si vous voulez apprendre le vietnamien et que vous êtes dans une petite ville, vous ne trouverez pas forcément quelqu'un qui parle cette langue..

LXF: Si les leçons sont modifiables, comment empêcher les trolls de les gâcher?

NS: Il y a un Monty Python Croquis du début de sa jeunesse intitulé The Dirty Hungarian Phrasebook, où John Cleese se rend dans un bureau de tabac et lit dans son guide de conversation une série de phrases qu'il considère comme des phrases simples pour demander des cigarettes et un paquet d'allumettes. Mais à la manière traditionnelle des Monty Python, le guide de conversation traduit l'expression "puis-je avoir un livre d'allumettes" en "mon aéroglisseur est pleine d'anguilles", ce qui conduit à une comédie loufoque.

Mais c’est aussi le problème rencontré par la plupart des projets d’enseignement linguistique axés sur la collaboration. Si vous êtes dans la communauté et que vous connaissez tous les autres participants, vous pouvez généralement avoir une idée de la fiabilité des documents. Mais quiconque visite le site directement n'a aucune idée de qui sont les auteurs de ce matériel..

C’était l’un des grands défis que nous visions au début, et notre solution est que le wiki a trois endroits différents pour le contenu: il ya le grand wiki public, où tout le monde peut éditer ou créer du contenu. Vous créez un compte, vous vous connectez et vous pouvez simplement y aller et faire les choses ensemble, pour garder le système aussi flexible, ouvert et accueillant que possible.

Et il existe deux autres domaines pour les utilisateurs qui ont créé des comptes. L'un est une zone utilisateur privée; afin de créer un compte, choisir un nom d'utilisateur - vous obtenez wikiotics / comptes / votre nom d'utilisateur, et vous pouvez mettre toutes les pages que vous souhaitez après, et vous seul pouvez les modifier..

Ainsi, toute personne visitant le site peut voir que cet utilisateur a une collection de leçons. Il y a une page utilisateur à l'avant et vous dites aux gens: "Je suis enseignant à Anvers". Et ils sauront que vous êtes peut-être un spammeur, peut-être un farceur, mais s'il y a du spam ou des farces dans votre zone utilisateur, c'est parce que vous les mettez là et qu'ils devraient se méfier du reste de vos contenus ou faire confiance le reste de vos matériaux en conséquence.

La section de groupe est la même chose mais pour les utilisateurs qui veulent se réunir, parce qu’ils sont dans un groupe d’étude ou dans une faculté à l’école, et qui collaborent de la même manière, de manière protégée. En outre, c’est un moyen pour les gens de créer des collections, des archives de matériel soignée.

Vous pouvez consulter l'ensemble du matériel publié par différents professeurs d'anglais et décider que beaucoup d'entre eux sont bons, mais aucun d'entre eux n'avait tout à fait raison. Ainsi, vous pouvez insérer ceux que vous aimez, les organiser et les modifier un peu. Vous pouvez décider qu'ils doivent tous avoir un son cohérent. Vous passez ainsi et vous entendez la même série de voix tout au long de ces collections de leçons disparates..

Ou vous pouvez toutes les prendre et remplacer toutes les images dans les leçons illustrées par des images de chiens, et changer le vocabulaire. Donc, si vous aimez vraiment les chiens, vous pouvez apprendre le comptage, la position, les couleurs, la taille et tout ce que vous voulez sans avoir à regarder toutes ces images stupides de personnes, de maisons et de chats..

LXF: Cela semble avoir des implications commerciales. Si vous faites du bon travail, votre réputation ne sera pas mise à mort si quelqu'un arrive et la vandale.

NS: Et c’est quelque chose qui intéresse les professeurs de langues. En tant que professeur de langues, il est difficile d’obtenir une reconnaissance ou un avancement quelconque; il est difficile de trouver des étudiants. Ou comment évaluez-vous quel tuteur est bon? Vos étudiants sont une clientèle naïve; ils ne peuvent pas évaluer à quel point vous enseignez le matériel par rapport à quelqu'un d'autre à moins qu'ils aient déjà investi du temps pour aller aux deux.